La Realidad Asistida ofrece a los centros escolares oportunidades únicas para renovar la enseñanza, reforzar el papel de los profesores, orientar y construir una comunidad de aprendizajeintegradora. Veamos cómo.
Sommario
- 1 Enseñanza y aprendizaje inclusivos: un futuro mejor para todos sin barreras
- 2 Aprendizaje multisensorial y realidad aumentada
- 3 Tutoría y orientación para la inversión en tecnología
- 4 Unir a los estudiantes con experiencias de aprendizaje aumentadas
- 5 Innovar la enseñanza y reforzar el papel de los profesores
- 6 SOLICITE UNA DEMOSTRACIÓN SIN COMPROMISO
- 7 La realidad aumentada es inclusiva: nuevos mundos y formas de ampliar el aprendizaje
- 8 ¿Qué es la realidad aumentada?
- 9 Bajo coste y tecnología generalizada
- 10 Experiencia y estudios
- 11 Fastbrain para la administración pública
- 12 Acerca de Fastbrain y por qué elegirlo
- 13 Póngase en contacto con nosotros para una consulta gratuita
Enseñanza y aprendizaje inclusivos: un futuro mejor para todos sin barreras
Desde los años 90 se habla cada vez más de educación inclusiva, empezando a repensar la escuela como un lugar donde, independientemente del resultado, todos merecen tener las mismas oportunidades educativas.
Italia ha demostrado estar a la cabeza, seguida de Malta y Escocia, con un 99% de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) correctamente incluidos en el sistema escolar * (Datos: scuola.net)
El objetivo es construir un futuro mejor para todos, sin límites ni barreras.
Inclusión es también garantizar que cada alumno tenga las mismas oportunidades en cuanto a tecnología y educación, adaptadas a su situación específica. Incluso a los más desganados o desinteresados y a los que se encuentran en situaciones difíciles.
A menudo, de hecho, la única vía de escape aparente y engañosa parece ser el smartphone o la videoconsola, herramientas que, como han demostrado varios estudios, pueden tener un impacto muy negativo en el cerebro adolescente en crecimiento.
Aprendizaje multisensorial y realidad aumentada
La realidad aumentada y la realidad asistida se centran en el aprendizaje multisensorial, acercando la enseñanza teórica a la técnica y, de hecho, estableciendo un contacto directo con las ideas, las sugerencias y la vida fuera de la escuela, que será a la que se enfrentarán realmente los alumnos.
¿Por qué no ofrecer a todos las mismas herramientas?
Tutoría y orientación para la inversión en tecnología
Como ya se ha tratado en
este artículo
dedicado a involucrar a los estudiantes a través de la realidad asistida y las nuevas fronteras de la tecnología, los fondos para que las escuelas
utilizar
para tecnología (unos 2.100 millones) están ahí, pero no se sabe cómo gastarlos.
Para ello existe un sistema de tutoría y orientación, y Fastbrain puede ofrecer asesoramiento específico, con un equipo especializado e inversión en tecnología a través de la plataforma MEPA.
El Mercado Electrónico P.A. (MePa) es un mercado digital en el que las administraciones autorizadas pueden adquirir servicios y bienes ofrecidos por proveedores cualificados para presentar sus catálogos en el sistema.
Fastbrain Engineering S.r.l. está presente en el portal de compras con un catálogo de productos informáticos y un equipo dedicado, y actúa como socio técnico para facilitar las decisiones de compra de las autoridades públicas recomendando el artículo adecuado.
póngase en contacto con nosotros y rellene el formularioUnir a los estudiantes con experiencias de aprendizaje aumentadas
Unir y reunir en el BES a todos los alumnos, desde los menos pudientes y socialmente desfavorecidos que de otro modo no tendrían la oportunidad, siempre que sea posible y caso por caso, es garantía de un aprendizaje eficaz e integrador que además es divertido y atractivo.
Precisamente la sensación de «jugar» y vivir experiencias educativas aumentadas, es decir, enriquecidas con múltiples elementos sensoriales (visuales, auditivos, táctiles, así como la interacción con expertos y otras figuras conectadas más allá de las pantallas), es el secreto de la eficacia de estas experiencias.
Y es cualquier cosa menos un juego, aunque pueda parecerlo: es preparación para el trabajo y la vida práctica, es relación con la realidad exterior y sus múltiples facetas.
Innovar la enseñanza y reforzar el papel de los profesores
«La escuela sólo tiene un problema. Los chicos que pierde. Si se pierden los niños más difíciles, la escuela deja de ser escuela. Los que no tenían base, eran lentos, desganados, se sentían favoritos. Le saludaron como se saluda al primero de la clase. Parecía que la escuela giraba en torno a él. Mientras no lo entendiera, los demás no avanzaban«. De Carta a un profesor, Don Milani
El incipit de esta famosa frase de Don Milani es también el título de la Octava Conferencia de la Escuela en Piamonte, cuyo objetivo era «Combatir la dispersión y promover la inclusión: la batalla más importante para una escuela que ayuda al renacimiento del país».
En el discurso, que aborda temas tan actuales como siempre, se propone por tanto cuestionar la enseñanza, con vistas a una renovación continua. El objetivo es orientar y construir una comunidad educativa, en la que se refuerce el papel agregador de los profesores.
descubra la historia de la realidad aumentada
La realidad aumentada es inclusiva: nuevos mundos y formas de ampliar el aprendizaje
La realidad aumentada y asistida puede abrir la enseñanza a «mundos infinitos» y formas de aprender, basadas en la multisensorialidad y, por tanto, ya inclusivas en su propuesta.
Un ejemplo de ello es un proyecto de investigación en curso, promovido por la Universidad de Udine y Urbino, orientado a analizar las aplicaciones tecnológicas de la realidad aumentada en el ámbito de la educación.
El objetivo, fortalecer los procesos de aprendizaje y relación en las personas con necesidades educativas especiales y en la perspectiva de la inclusión escolar y social, con la activación de prácticas que involucren indiscriminadamente a toda la clase.
¿Qué es la realidad aumentada?
«La Realidad Aumentada representa una tecnología capaz de enriquecer
nuestra interacción con el «mundo real» a través de elementos adicionales, mejorando realmente el conjunto de información que se recibe y analiza a nivel perceptivo.
La adición de componentes digitales superpuestos e interactivos puede aportar información capaz de potenciar procesos elaborativos y de comprensión, que no siempre y no todos pueden realizar eficazmente por medios naturales (Cottini, 2019)».
El proyecto promovido por la Universidad de Udine y Urbino*, desarrollado en varias fases, se centra en la creación de un sitio web y un taller para crear ayudas didácticas de RA; la formación de los operadores implicados en la investigación y de las unidades individuales, con la implicación de los sujetos en actividades didácticas -tanto escolares como extraescolares- apoyadas en aplicaciones de RA, dirigidas a simplificar situaciones específicas de discapacidad y trastornos específicos del aprendizaje, como autismo, discapacidad intelectual, TDAH, DSA.
«En concreto, esta perspectiva lleva a considerar la diversidad de cada uno como una condición básica que hay que tener en cuenta para construir entornos capaces de acoger a todos. Por tanto, las necesidades deben considerarse también en una dimensión social y sistémica, y no como un mero déficit. El objetivo, en otras palabras, es hacer que los contextos, los métodos y las actitudes sean inclusivos para todos».
Bajo coste y tecnología generalizada
Desde un punto de vista técnico, como se indica en el proyecto:
«Las aplicaciones de realidad aumentada visual o georreferenciada ya están disponibles y pueden utilizarse en costes contenidosLa disponibilidad habitual de dispositivos móviles como tabletas y teléfonos inteligentes, que pueden convertirse en «herramientas escolares» de uso cotidiano, al mismo nivel que otras ayudas tecnológicas como los libros electrónicos o los software multimedia de pizarra interactiva (activados con la pizarra digital interactiva), que desde hace años gozan de interés y movimiento de aplicación por parte de los profesores, que buscan constantemente valores pedagógicos para un paradigma de «tecnología inclusiva» para todos».
El proyecto también prevé la aplicación de planes de estudios inclusivos basados en elDiseño Universal para el Aprendizaje. *
Experiencia y estudios
Investigación Nuevos escenarios educativos: Aprendizaje Aumentado y experiencias de Realidad Virtual y Aumentada para el fomento de la educación inclusiva**
señaló que:
- «En los últimos años, ha crecido especialmente el interés por el software de realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV) en la educación;
- «Estò tuvo un fuerte impacto en los estudiantes con discapacidad y Necesidades Educativas Especiales (NEE) y fue necesario, de hecho, pensar y repensar el diseño de intervenciones educativas inclusivas.»
- «Estò solo es posible mediante la experimentación de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que sitúen el principio de inclusión en el centro».
El brusco cambio del contexto social y cultural de los últimos años ha allanado el camino a esta revolución de la educación y la enseñanza.
La forma en que los alumnos, y a menudo también los profesores, se acercan a la realidad, mediada por las tecnologías más sofisticadas, ha cambiado.
En esta infinita posibilidad de elección, es necesario repensar un modelo de aprendizaje que, de manera holística, ponga «en juego» no sólo las competencias y los conocimientos, sino que también actúe como estímulo para la experimentación de nuevas estrategias pedagógicas, situando en el centro el principio de inclusión.
Por ello, las herramientas de realidad aumentada «pueden considerarse un valioso apoyo para el fomento de la educación inclusiva».
El aumento del interés por estas tecnologías en los últimos años está ligado a la idea de dar a todos los alumnos, sin excepción, la oportunidad de enfrentarse a situaciones reales, sin salir del aula, pero estimulando su bagaje experiencial y cognitivo, a menudo de forma lúdica y emocionante.
¿Quiere saber más? Descubra cómo comprarloFastbrain para la administración pública
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Acerca de Fastbrain y por qué elegirlo
Fastbrain Engineering S.r.l. Socio certificadode los principales actores tecnológicos, como RealWear®, Brother, Lenovo, Synology, Graetz, SiComputer, Canyonofrece soluciones de compra personalizadas y adaptadas a las necesidades de los profesionales. También ofrece asistencia preventa y posventa,incluido el arrendamiento operativo.
Somos un actorcentralen la distribución mayorista de TIC y uno de los principales actores a escala nacional en el mercado de la distribución de productos informáticos y tecnológicos.
Una característica clave y una ventaja competitiva es la selección de las mejores marcas y productos en las categorías de productos más populares.
Información:
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Póngase en contacto con nosotros para una consulta gratuita
Referencias:
- * https://www.giuntiscuola.it/media/filer_public/6e/ab/6eab1488-66f5-455a-9a9a-d3a7a7241799/vs7_disabilita.pdf?
- **Formación de profesores y educadores inclusivos. Los currículos educativos para la discapacidad en el escenario actual Anales en línea de Educación y Formación del Profesorado
- https://example2825.files.wordpress.com/2017/09/quaderno-impag-def-30-agosto-2017.pdf
- https://annali.unife.it/adfd/article/view/2685
- https://www.scuola7.it/2020/208/disabilita-inclusione-attivita-in-presenza-nella-stagione-della-pandemia
- https://elearningindustry.com/augmented-reality-in-education-staggering-insight-into-future
- https://www.stateofmind.it/2022/09/internet-gaming-disorder-cervello/
- https://www.predispone.it/ricerca/dipendenza-da-videogioco-conseguenze-in-eta-adolescenziale-e-neuroplasticita/
- https://www.corriere.it/salute/pediatria/cards/troppa-tecnologia-adolescenti-sempre-sotto-stimolo-ecco-cosa-puo-succedere-cervello-ragazzi/quali-rischi-problemi-attenzione.shtml
